今天下午有幸请到傅正明教授给我们华府作协的写作班讲《用中國古典詩詞風格翻譯英美名詩》。这是一个当今人们涉猎得比较少的领域。
可以这么说：翻译难！翻译诗歌更难！！用古典詩詞翻譯詩歌就难上加难！！！
有人说，“诗歌就是在翻译中失去的东西。”这话我赞同，因为我基本上属于翻译不可为这种观点。
我学过英语，知道日常生活用语大部分都可以直接翻译，而不至于失去原文的意思。例如英文启蒙时学的“这是一本书”，“早上好，老师！”等等。当后来学到复杂的句子和文法时，直接翻译就会变成意思翻译。尤其到后来，文学作品中涉及许多背景和典故，用原文的一两句话就不好翻译了，因为一旦直译，很难看得懂，而转为意译后，原文的原味就失去了。从这时起，我就开始信奉我们教授当年讲的“不可译”之说。
上学时，除了几首经典的名人名作以外，几乎很少涉猎英诗。老诗歌很难读懂，就像中文古诗和文言文。新诗歌，不懂流派，即使字词句看得懂，意思还是不明白。而且，诗歌这个东西有时很抽象，有时很具象，而且这些具象又是一些象征性的“意象”，需要读者自行理解和揣摩。每个人天赋异禀，看到同一个事物，领悟不同，会得出不一样的结果。即便是“理解”了，翻译的再创造过程也会因为译者不同的学养，使得理解和翻译各自为政，百花齐放，说句不好听的话，可以说是良莠不齐。这样的翻译能做到“信达雅”得标准吗？
举一个今天课堂上的例子，在翻译著名爱尔兰诗人叶慈（W.B. Yeats ）的一首诗《情殇》（The Sorrow of Love）时，有这样一句：
Doomed like Odysseus and the laboring ships
像命中注定的奥德修斯和多劫的船队 （*鄙人直译）
And proud as Priam murdered with his peers;
以及普里阿摩斯和一起被谋杀的同伴一样骄傲；（*鄙人直译）
一位华东师范大学中文系教授，文学翻译家施蛰存先生的翻译是：
和她的勞苦的船所有的煩惱，
和她的幾千代所有的煩惱。
傅正明教授的译文为：
英雄十載鄉思。奧德賽風帆命中撕裂。
兩強矛舞，獨夫頭斷。
假如不读原文，谁会相信这两个风格各异，意思不同的翻译出自同样的原文。“她”的“烦恼”从哪里来？“兩強矛舞，獨夫頭斷”又是来自何典？
况且，翻译成中文，如果没有西方文学背景或者读过古希腊和罗马神话，谁有知道希腊英雄奥德修斯（Odysseus）和他的船队以及命中注定的含意，还有战败的特洛伊国王普里阿摩斯（Priam）与他一起被谋杀的同伴又是怎么回事？西方人有其文化背景，多半一看就知道原意，并推断出（八九不离十）诗人在这里要表达的意思。但是无论是直译，意译或者古诗译，翻译过来后，到底将作者和原文的意思表达了几分，又会有几人能从翻译中看懂或者揣摩出原诗的意思？
仅此一例，就可以认为诗歌是不可译的，似乎有些武断。不过，您真的看懂了原文，理解了作者的意思了吗？这是“不可译”背后更重要的一个观点。今天课堂上同学们提到的一些问题，证明同一句话甚至同一个词的理解，都有差异，很难说谁对谁错。这里就不展开讨论了。
最后一点，如今还有几个人可以既能写好古典诗词又可以真的看懂英文诗歌？
当然，还有人说，“诗歌就是在翻译中得到的东西。”这句话的含意也比较模糊。得到的什么？
从那些经过翻译的再创造后，可能成为斑驳陆离和似是而非的译文中，译者得到了什么？读者又得到了什么？
是翻译时带来“明知不可为而为之”的挑战乐趣？还是在翻译中欣赏和领略到了诗歌的妙曼？若是我，将选择后一个回答。因为第一种回答，让我觉得自己很像是西班牙作家塞万提斯笔下可爱的唐吉可德。翻译的过程中，通常会比一般的阅读更精深一步，每个词，句子的推敲，对全诗的理解，还有作者生平，当时历史和社会环境，都要逐一推敲琢磨分析研究。最后，把不懂的弄懂了，把以为懂了的再加以确定，才能比较有把握地对自己说，应该了解得差不多了吧。
尽管我是一个“诗歌不可译”的持不同政见者，我还是很佩服那些翻译大师们，如朱生豪、杨宪益等前辈，是他们把莎士比亚、拜伦、叶慈、雪莱、罗伯特·弗罗斯特、克里斯蒂娜·罗塞蒂、金斯堡、庞德等诗人的作品翻译给那些不懂外文的国人，让国人也能一窥外面世界的精彩。
记得《三国演义》里有这么一个故事，有一员大将叫做魏延，身上最明显的一个标签就是“天生反骨”。我虽不是蜀中大将，但是后脑勺似乎也有一块“反骨”一样的东西。小时候就不是一个好学生，经常质疑老师和一些常规纪律，总想从中挑出一点什么例外来。大学老师告诉我一句话：“每条规则都有一个例外——而且总有一个白痴准备展示它。别成为那个人！”（To every rule there is an exception—and an idiot ready to demonstrate it. Don’t be the one!）我就是那个白痴。明明“诗歌不可译”，我就偏要译一译，而且要用古典诗词来译一译。
而我将“得到的东西”，可能会是更深刻的理解和欣赏一首诗，同时，又可以是锻炼古典诗词的写法。大概还有一点另外的收获，防止老年痴呆症！
往时今日
今天是“教师节”。七年前写过一篇仿古“离骚”体的诗歌献給我小学的老师们。今天看来，有些贻笑大方了。
09/10/2023 周日