纽约一行，看到外孙女英语突飞猛进，路上所见商店和路牌几乎都能读出并知晓其意。一大本儿童读物（文字），可以自己读下来，而且读着读着就咯咯笑了起来，说明她真的看的懂。
小丫头的中文口语也不错，基本上跟我们用中文交流没有问题。据她讲，她上过台湾“小一”的夏令营，“小一”这个词，应该是台湾国语中的专门词汇用法，来表达国小一年级，就跟台湾人将小学、初中和高中称之为“国小”、“国中”和“国高”一样。“小一”的夏令营给了她“注音”的基础，她基本上可以用注音符号读出书上不认识的字来。
这相当于我们当年用拼音字母读出书上不认识的字来一样，那是我从幼儿园毕业进入“小一”的年纪，大约6-7岁光景。不过，她在英文的阅读上却远远超过我当时的识字阅读水平。听女儿说，小学二年级的学生基本上会说的话，都能够读写。这大概是拼英文字的优点吧。
而我们的中文，却要在语音的基础上，还要加上一个象形文字，大大增加了国人的阅读难度，以至于有人一辈子都不识字，却不影响口语的交流。我们在小学一年级的时候，大概就是从“上下来去，前后左右”开始的，一年下来，也认不了几百个常用的汉字。
那么，中国人要认识多少汉字，才能进行正常的阅读呢？经过查询大陆AI“深寻”（DeepSeek），得到如下结果：
正常阅读需求：
2000字 可理解90%的报纸内容。
3500字 可覆盖99%的日常书面语。
中国大陆的识字量要求
小学（1-6年级）：
1-2年级：认识 1600-1800字，其中 800-1000字会写。
3-4年级：累计认识 2500字，其中 1600字会写。
5-6年级：累计认识 3000字，其中 2500字会写。
初中（7-9年级）：累计认识 3500字。
高中（10-12年级）：一般掌握 4000-5000字。
台湾的识字量要求：
正常阅读需求：
2500字 可覆盖97.97%的媒体用字。
3500字 可覆盖99.48%的日常书面语。
小学（1-6年级）：
1-2年级：认识 700-800字（远低于大陆）。
3-6年级：累计认识2400字 左右。
初中（7-9年级）：累计认识 3800字。
高中（10-12年级）：累计认识 6600字。
按照中国大陆的识字量要求，我们这代人应该掌握4000-5000字，可覆盖99%的日常书面语。
近来我家领导临帖欧体的《千字文》。据称《千字文》产生于汉朝后的魏晋南北朝，其创作主旨是识字。由于作者文采卓越，将毫无关联的文字编成了精妙绝伦的文章，它以“天地玄黄，宇宙洪荒”开头，用被指定的无一重复的一千个单字，条理贯通、叙事有序地吟咏了关于天文、博物、社会、历史、伦理、教育等包罗万象的诸方面知识，令人叹服称绝。其既可识字、学书、习文，又可增广见闻，兼能启蒙儒家伦理思想，成为我国历史上综合性蒙学读物的开山之作。
我读了一遍《千字文》（简体字)，一千字中大约有20个字我不认识，占2%的比例。如果是繁体字或者是毛笔书法，可能不认识的会更多。认识的字当中，还有一些是临摹两可之间，以前读过或者见过，但是印象不深，靠猜和蒙答对的。
记得以前读研究生时，一个英文词可以根据其出现的频率分为不同的难度级别。那么中文也应该是如此。比如《千字文》起首四句中，“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张”，由于不认识“昃”字，“盈昃”这个词当然也不知道。
经查，“昃”（zè）指太阳西斜，特指下午或日偏西的时段。引申为倾斜、偏斜。多见于古文或文言文中，现代汉语中极少使用，属于生僻字。按汉字难度分类，使用频率极低，现代汉语中几乎不出现，属于《现代汉语常用字表》（3500字）外的生僻字。对普通读者（尤其是非古文背景）来说，属于高难度字，因其读音（zè）和意义不常见。
“盈昃”指太阳和月亮的运行规律，具体描述日月或满或缺、或升或降的现象。是一个文言词汇，现代汉语中几乎不用，属于古汉语中的固定搭配。属于高级文言词汇，需读者有一定古文基础或借助注释。
对于我来说，结合上下文，如“辰宿列张”，可推测其指日月运行，虽不认识“盈昃”，大致猜得出这里应该讲的是天文规律。我的第一猜测是“盈缺”，意指“满与缺”“盛与衰”或“圆缺变化”，源于苏轼《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。虽然不准确，也有那个意思，此为望文生义。
《千字文》中，类似“昃”难度的字还有：
劬（qú）：劳苦、勤劳，如“劳谦劬力”（勤劳谦逊）。
俶（chù）：开始、初始，如“俶载南亩”（开始耕种）。
黻（fú）：礼服上的花纹，如“黼黻文章”（华丽的礼服纹饰）。
闼（tà）：内门，如“宫殿盘郁，楼观飞惊”（宫殿的门和建筑）。
不过，这些词，即便今天认识了，日常生活从来不用，想必也会忘记，此谓“用进废退”。它们将会跟“昃”字一样，“存则兴，废则亡”，逐渐从生僻到消亡。
人，人生，不也是这样？
04/22/2025 周二
